
文章来源丨公众号:中教清北
中学生的课堂学习,自然离不开重要的一个环节:记笔记。
很多孩子从一开始,就被教错了一件事:记笔记=把老师讲的内容完整抄下来。于是,课堂上最忙的是手,最闲的,反而是脑子。
然而,如何做笔记,让笔记能会发挥应有的提高成绩的作用,许多学生不懂,家长也是一头雾水。很多中高考家长,其实都被同一本“厚笔记”安慰过——孩子上课埋头记,笔记本写得满满当当;翻开一看,板书齐全、重点标红,看起来无可挑剔。可一到写作业,还是频频出错;一到考试,熟题照样丢分。
真正能把成绩拉开的家长,早就不再纠结一个问题:“你今天记了多少?”他们更关心的是:这本笔记,能不能直接帮孩子少错题。
在我们看来,真正拖住成绩的,不是笔记记得不够多,而是记错了方向。
如果笔记只能证明“孩子很努力”,却不能直接回答“这道题我为什么会错”,那再厚的本子,也很难换来分数。
这篇文章想帮你重新理解一件关键的事:家长该如何引导孩子,把笔记从“课堂记录”,变成真正能在作业和考试中发挥作用的提分工具。
展开剩余87%第一件事 家长要先“停掉”一个无效问题
很多家长每天都会问:
“今天笔记记完了吗?”
“老师讲的都记了吗?”
“怎么这里没抄全?”
这些问题,正在不断向孩子传递一个信号:
记得全,比记得对更重要。
久而久之,孩子会形成一种条件反射:
只要抄下来了,就算完成任务;
只要本子看起来满了,就算学过了。
而真正能提分的笔记,
从来不是“完整”,而是“有用”。
所以,第一个改变是:
不再问“你记了多少”,
而是换成一句——
“你今天标了哪几个容易掉坑的地方?”
第二件事 把笔记从“复述老师”,改成“提醒自己”
普通孩子的笔记,
90%都在做一件事:
复述老师刚刚说了什么。
但学霸式笔记,只做一件事:
提醒自己,哪里最容易错。
比如——
不是写:
“这道题先这样算,再那样算。”
而是写:
“这里如果忽略这个条件,必错。”
“看到这种问法,第一反应很容易走偏。”
家长可以这样引导孩子:
翻开一道错题,不问对错,先问一句:
“你觉得当时是卡在哪一步?”
“是没想到?还是想错了?”
然后,把答案写进笔记里。
这才是笔记真正该出现的内容。
第三件事 要求笔记,必须能回答一个核心问题
这个问题非常简单,却极其关键:
“这道题,我为什么会错?”
如果一本笔记,
只能帮孩子“回忆老师怎么讲”,
却回答不了“我为什么会错”,
那它对提分的价值,几乎为零。
真正有效的笔记,
至少要出现三种信息之一:
我当时误判了什么条件
我用了不该用的方法
我忽略了哪一步关键限制
家长不需要教方法,
只需要坚持一个标准:
笔记里,一定要有“错因”。
一旦孩子开始用“错因”来写笔记,
刷题效率、复习效率,都会发生明显变化。
第四件事 让笔记,直接为作业服务
很多孩子的问题不是不记笔记,
而是笔记和作业完全是两套系统。
上课记一套
回家写一套
错题再来一套
彼此之间,毫无关联。
而真正高效的状态是:
作业一出错,第一反应不是“再算一遍”,
而是“翻笔记,看我有没有标过类似的坑”。
家长可以明确给孩子一个要求:
{jz:field.toptypename/}每一道重复错误的题,
必须在笔记里找到对应的提醒;
如果找不到,就补一条。
久而久之,
孩子会明白一件事:
笔记不是为了好看,是为了少错。
第五件事 允许笔记“很少”,但必须“很狠”
很多家长潜意识里,会把“少”理解成“偷懒”。
但在提分阶段,
最值钱的,从来不是数量,而是命中率。
学霸的笔记,往往有三个特点:
内容不多
字不一定好看
但每一条,都直指高频失误
他们不会把会的东西反复记,
只会盯着最容易翻车的地方下手。
家长要做的,
不是要求孩子多写,
而是允许他说一句:
“这节课,我只记了三点,但都是我最容易错的。”
第六件事 把“看起来努力”,换成“真的有效”
很多孩子,其实已经很努力了,
只是努力的方向,从一开始就偏了。
厚厚的笔记,
反而成了一种心理安慰:
“我已经很用功了。”
而真正能提分的家长,
愿意帮孩子戳破这个幻觉,
但方式不是打击,而是引导。
他们会不断把焦点拉回到一个问题上:
这本笔记,有没有让你下一次少错题?
如果答案是否定的,
那就需要调整。
我们的观点
家长如何引导孩子,把笔记真正变成提分工具?
家长如何引导孩子,把笔记真正变成提分工具?
不是检查记了多少页
不是纠正字迹工不工整
不是要求抄得全不全
而是牢牢抓住三件事:
是否标出了容易掉坑的地方
是否说清了“为什么会错”
是否直接服务于作业和考试
当笔记开始为“少错题”服务,而不是为“看起来努力”服务,孩子的学习效率,往往会在很短时间内,出现真正的变化。
这就是我们希望孩子的笔记,改变的方向,切实成为提分工具。
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